¿Cuál es el sentido de la institución educativa frente a los cambios que se van produciendo en los procesos del enseñar y del aprender? Carlos Neri formula 10
preguntas que interrogan a la institución educativa desde los usos que los jóvenes realizan de las tecnologías. Las tendencias culturales contemporáneas -la realidad
aumentada, la ubicuidad, la hipercontectividad- tensionan la relación entre bienes de conocimiento y bienes de consumo. Una reflexión sobre la trama de los diferentes
tipos de construcción del conocimiento y su impacto en las instituciones educativas actuales.

Docentes que enseñan a otros docentes

Docentes que enseñan a otros docentes (1) from gussbender

La progresiva expansión de la virtualidad en las últimas décadas ha tenido un enorme impacto en la construcción de la subjetividad en la sociedad contemporánea. Las polarizaciones y los dualismos discursivos entre la cultura impresa y la cultura digital expresan una puja por la apropiación de los espacios de creación de sentidos. El cuestionamiento de la cultura del libro conlleva la crítica a la concepción de la autoría y la propiedad privada de las ideas; y también interpela a la universidad y a la escuela, instituciones que van perdiendo el monopolio cognitivo. Piscitelli invita a debatir estas cuestiones y a indagar en los alcances de la revolución cultural generada por Internet.

Abstract.

Impactados por los desarrollos tecnológicos y la profunda transformación que estos promueven en las relaciones sociales y las prácticas culturales en el escenario actual, muchas veces perdemos la perspectiva respecto del para qué de la inclusión de las tecnologías en la práctica docente. Bajo el sugestivo título “Respuestas para pensar”, esta presentación de Juana Sancho, Catedrática de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona, nos propone volver a pensar la enseñanza, precisamente desde aquello que da sentido a la innovación tecnológica: el cambio en el modo vigente de entender el conocimiento, la indagación respecto de los modos en que los jóvenes aprenden, la enseñanza para la comprensión.

Volver a pensar la clase universitaria es un compromiso ineludible en estos tiempos. Mariana Maggio invita a reflexionar sobre la nueva ecología tecnológica del aula universitaria para re concebir la enseñanza. Desde los potentes conceptos de clase invertida, inmersión y emersión, interpela las tradiciones universitarias clásicas. Las tecnologías permiten pensar los entramados en que se construyen hoy los objetos culturales y, por lo tanto, nos obligan a reformular nuestras preguntas, entender el curriculum desde un lugar diferente y expandir el aula con creatividad.